Подготовительные курсы

Совещание по проблеме подготовки абитуриентов в институте менеджмента обещало быть жарким. Институт существовал уже несколько лет и пользовался большим успехом у школьников, многие из которых мечтали получить престижную специальность в этом вузе. Конкурс рос с каждым годом. Но долго ли это будет продолжаться? – задавал себе вопрос ректор учебного учреждения Иван Тимофеевич Зверев. Если 4-5 лет назад рынок был еще ненасыщен ни специалистами данного профиля, ни конкурентами по подготовке будущих управленцев, то сегодня ситуация значительно изменилась. Не получится ли так, что еще через пару-тройку лет новые поколения менеджеров будут никому не нужны? Соответственно, упадет и конкурс. Как за растущим сегодня конкурсом не прозевать его снижение, а может и будущее падение?

Одним из механизмов, заранее позволяющим спрогнозировать изменения, является довузовская подготовка. Подготовительные курсы являются хорошим индикатором возможных пертурбаций. Конечно, важна их роль и для отбора  будущих студентов. Три года назад при институте были открыты подготовительные курсы. Однако постепенно в оценке довузовской учебной политики мнения руководства вуза разделились: одни считали, что курсы должны компенсировать недополученные в средней школе знания, особенно в условиях падения уровня образования в стране; их оппоненты полагали, что главная задача курсов – отбор абитуриентов с задатками управленческих способностей, для чего слабо подходят стандартные школьные дисциплины.

– Конечно, знать русскую литературу нужно,  – начал свое выступление проректор по учебной работе Дмитрий Валерьянович Седов, – но это не наша задача, для этого есть школа.  – Напишет какой-нибудь прилежный мальчик или девочка блестящее сочинение о картине природы у раннего Есенина, а мы его – в менеджеры! Абсурд!

– А что же мы должны его спрашивать? – нервно ответила директор подготовительных курсов Любовь Петровна Подвойская. – Может быть как составить бизнес-план? Или кто такой Питер Друкер? Зачем тогда нужен институт, если он все будет знать уже в школе? Наша задача, как я ее понимаю – выделить детей, способных к обучению, к овладению материалом, целеустремленных, хорошо подготовленных в гуманитарной сфере. Тогда и управленческие науки он будет лучше усваивать. Каждому овощу – свой сезон, как говорится…

– Да зачем нам нужны ваши помидоры, если мы собираемся выращивать ананасы?

– Не поняла?

– Ничего ваши предметы не дают ни для поступления, ни для обучения.

– Зачем же так однозначно? – вмешался ректор.

– Иван Тимофеевич, не хочу быть голословным, – с этими словами проректор Седов достал из папки бумаги с таблицами и раздал их участникам совещания.

– Вот, смотрите. – продолжил проректор по учебной работе. – Первый столбец – результаты обучения на подготовительных курсах по стобальной системе, которые нам любезно предоставила Любовь Петровна.

– Да, это наши ребята, – подтвердила начальник курсов слова Седова, глядя в таблицы.

– Теперь смотрим второй столбец, – продолжал Дмитрий Валерьянович. – Это результаты вступительных испытаний. То же по стобальной шкале.  Никакой связи!

– Откуда это следует? – задал вопрос ректор.

– Просто посчитали корреляцию. Коэффициент корреляции оказался равен 0,45. Другими словами, успеваемость на курсах и поступление никак не связаны между собой! Зачем нам нужны такие курсы!? Кого они готовят?

 Таблица Результаты обучения в Лицее и вступительные оценки на экзаменах.